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　　摘要：目的：探究針對(duì)精神分裂癥患者康復(fù)期實(shí)施情緒護(hù)理干預(yù)的效果。方法：選擇我院2018年4月~2019年5月期間收治的精神分裂癥患者50例進(jìn)行研究，隨機(jī)分為C組和G組各25例。C組實(shí)施常規(guī)護(hù)理干預(yù)，G組實(shí)施情緒護(hù)理干預(yù)。對(duì)比兩組患者護(hù)理效果。結(jié)果：護(hù)理之前，兩組患者HAMD、HAMA評(píng)分對(duì)比無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異;護(hù)理之后，兩組患者兩組評(píng)分均明顯降低，且G組顯著低于C組，有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。結(jié)論：對(duì)處于康復(fù)期的精神分裂癥患者實(shí)施情緒護(hù)理干預(yù)，能夠有效降低患者的焦慮情緒和抑郁情緒，促進(jìn)其穩(wěn)定康復(fù)。

　　關(guān)鍵詞：精神分裂癥;康復(fù)期;情緒護(hù)理;干預(yù)效果

　　引言

　　隨著現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、工作壓力逐漸增加，加上社會(huì)環(huán)境變化和人際關(guān)系變化，精神分裂癥患者數(shù)量逐漸增多，患者容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、悲觀等消極情緒，對(duì)其生活質(zhì)量、康復(fù)等造成嚴(yán)重的影響。針對(duì)精神分裂癥的的治療，除了藥物控制之外，還需要實(shí)施情緒護(hù)理干預(yù)，特別是心理干預(yù)，這對(duì)改善患者負(fù)面情緒具有良好效果。

　　1 資料與方法

　　1.1 一般資料

　　選擇我院2018年4月~2019年5月期間收治的精神分裂癥患者50例進(jìn)行研究，隨機(jī)分為C組和G組各25例。C組患者中男性15例，女性10例，年齡在19歲~52歲之間;G組患者中男性14例，女性11例，年齡在20歲~50歲之間。所有患者均符合精神分裂癥診斷標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出抑郁、焦慮等情緒，正在接受系統(tǒng)性的治療，處于康復(fù)期。對(duì)比兩組患者一般資料，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，可以對(duì)比。

　　1.2 方法

　　對(duì)C組患者實(shí)施常規(guī)護(hù)理干預(yù)。

　　對(duì)G組患者實(shí)施情緒護(hù)理干預(yù)，具體是實(shí)施抑郁、焦慮的針對(duì)性護(hù)理，主要護(hù)理內(nèi)容如下：第一，心理健康教育。組織患者集體參與到心理教育中，向患者介紹心理健康知識(shí)，讓患者掌握心理疏導(dǎo)技巧，能夠自行對(duì)自己的心理問題進(jìn)行分析，保持良好的心態(tài)配合治療和護(hù)理。同時(shí)，對(duì)患者的心理狀態(tài)進(jìn)行綜合性分析，對(duì)存在抑郁、焦慮癥狀的患者實(shí)施針對(duì)性護(hù)理。第二，深呼吸放松訓(xùn)練。護(hù)理人員需要根據(jù)患者存在的實(shí)際問題，采用行為治療、模仿學(xué)習(xí)等方式對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)。每日選擇兩個(gè)時(shí)間段組織患者進(jìn)行集中行為規(guī)范訓(xùn)練，讓患者掌握放松療法，比如可以通過意志對(duì)呼吸進(jìn)行控制。在訓(xùn)練的過程中，還需要告知患者注意事項(xiàng)，可以采用站立姿勢、坐姿等盡可能減少自己的束縛，在保證自身舒服的狀態(tài)下，閉上眼睛，對(duì)緊張、恐懼、焦慮等情緒進(jìn)行控制。深呼吸放松訓(xùn)練的要領(lǐng)在于讓患者用鼻子進(jìn)行深呼吸，然后用嘴緩慢將氣吐出來，在吸氣時(shí)應(yīng)該挺起胸部和腹部，在吐氣時(shí)應(yīng)該將嘴唇縮起來，然后緩慢的吐氣，以此反復(fù)訓(xùn)練10次，在患者掌握要領(lǐng)之后，要求患者一天做兩次，一次15分鐘，連續(xù)訓(xùn)練兩周時(shí)間。這樣通過放松訓(xùn)練方式，能夠有效減少患者不良情緒以及身體不良癥狀。第三，音樂療法。在對(duì)精神分裂癥患者進(jìn)行護(hù)理的過程中，可以配備一套音響設(shè)備，每天為患者播放40分鐘左右的輕音樂，也可以將音樂下載到患者音樂播放器上，于晚上7點(diǎn)之后播放，患者可以與同病房其他患者一起哼唱，進(jìn)而促使其能夠主動(dòng)參與到護(hù)理中，積極與他人交流，緩解自身抑郁、不良情緒，轉(zhuǎn)移注意力。第四，運(yùn)動(dòng)療法。護(hù)理人員可以每日組織患者進(jìn)行運(yùn)動(dòng)放松護(hù)理，可以在每日上午組織患者做手指操，每日下午組織患者做各種健身操。同時(shí)，還可以針對(duì)患者實(shí)際情況制作運(yùn)動(dòng)課件，在課件中融入歡快的音樂，在護(hù)理人員組織患者集中觀看課件，并進(jìn)行指導(dǎo)，促使患者在運(yùn)動(dòng)過程中能夠減輕心理壓力。

　　1.3 觀察指標(biāo)

　　對(duì)兩組患者均利用HAMD(漢密爾頓抑郁量表)以及HAMA(漢密爾頓焦慮量表)等對(duì)患者的抑郁、焦慮情況進(jìn)行判斷。HAMD評(píng)分包括四個(gè)指標(biāo)，分別為正常(0-6分)、可能抑郁(7-16分)、抑郁(17-24分)、嚴(yán)重抑郁(24-40分)。HAMA評(píng)分也包括四個(gè)指標(biāo)，分別為正常(0-6分)、可能抑郁(7-13分)、抑郁(14-27分)、嚴(yán)重抑郁(28-40分)。

　　1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

　　采用SPSS 21.0 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)，計(jì)量和計(jì)數(shù)資料分別采用T和X2檢驗(yàn)，分別用(X±S)和(%)表示，P<0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　2 結(jié)果

　　護(hù)理之前，C組患者HAMD評(píng)分平均為(19.35±3.68)分，HAMA評(píng)分平均為(18.11±3.54)分，G組患者兩組評(píng)分分別為(18.89±3.54)分、(18.09±3.45)分。兩組數(shù)據(jù)對(duì)比，P>0.05，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

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　　護(hù)理之后，C組患者HAMD評(píng)分為(12.86±2.87)分，G組為(6.97±1.12)分，T=6.57，P<0.05。C組患者HAMA評(píng)分為(11.12±2.04)分，G組為(7.03±1.54)分，T=5.97，P<0.05。

　　3 討論

　　對(duì)于精神分裂癥患者而言，可能會(huì)出現(xiàn)感知覺、意志行為、情感等方面的問題，然而大多數(shù)患者有著正常的智力，并且意識(shí)清楚，只有少數(shù)患者會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知功能障礙。對(duì)于正在處于康復(fù)期的患者來說，需要將抑郁、焦慮等不良情緒消除，才能減少患者內(nèi)心堆積的情緒，耐心治療，促進(jìn)其康復(fù)。

　　在本研究中，對(duì)G組患者實(shí)施情緒護(hù)理干預(yù)，采用心理健康護(hù)理、深呼吸放松訓(xùn)練、音樂療法、運(yùn)動(dòng)療法等對(duì)患者實(shí)施護(hù)理干預(yù)，針對(duì)患者實(shí)際情況對(duì)患者實(shí)施針對(duì)性護(hù)理，促使患者以積極、樂觀的態(tài)度配合治療和護(hù)理，讓患者保持身體放松，轉(zhuǎn)移患者注意力，促使其不良情緒得到宣泄。與實(shí)施常規(guī)護(hù)理的C組相對(duì)比，能夠有效減少患者的抑郁、焦慮等情緒。

　　綜上所述，對(duì)處于康復(fù)期的精神分裂癥患者實(shí)施情緒護(hù)理干預(yù)，能夠有效緩解患者的抑郁、焦慮情緒，促進(jìn)患者康復(fù)。——論文作者：馮雨倩 李相云