• 碩博初稿查重系統(tǒng) 498.00元/篇
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• 維普查重(大學(xué)生版） 4.00元/千字
  ? 語種：中文,英文? 適用：雜志社投稿，職稱論文? 簡介：學(xué)位論文查重,維普大學(xué)生版論文查重系統(tǒng)：高校，雜志社指定系統(tǒng)，可檢測期刊發(fā)表，大學(xué)生，碩博等論文。檢測報告支持PDF、網(wǎng)...

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• 本科高校內(nèi)部版系統(tǒng) 288.00元/篇
  ? 語種：中文,英文,小語種? 適用：雜志社投稿，職稱論文? 簡介：比定稿版少大學(xué)生聯(lián)合比對庫，其他數(shù)據(jù)庫一致。出結(jié)果快，價格相對低廉，不支持驗證，適合在修改中期使用，定稿推薦PMLC。—...

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• 萬方論文查重系統(tǒng) 4.00元/千字
  ? 語種：中文? 適用：雜志社投稿，職稱論文? 簡介：畢業(yè)論文查重,萬方查重系統(tǒng)，涵蓋期刊、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)會議論文的大型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫；比肩中國知網(wǎng)的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫。最多支...

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　　摘要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，思維意識正在不斷完善，語文學(xué)科是小學(xué)階段基礎(chǔ)學(xué)科之一，同時也是最為重要的學(xué)科，無論是在生活中還是學(xué)習(xí)過程中，語文學(xué)科被利用的頻率都很高。作文寫作教學(xué)是小學(xué)語文課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該樹立起學(xué)生日?；膶懽骶毩?xí)意識，從而使得學(xué)生自身的寫作能力得到持續(xù)性提升。目前，聯(lián)想思維訓(xùn)練方式在我國小學(xué)課程教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，本文也嘗試對其在小學(xué)中年級語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用途徑進行了分析。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 聯(lián)想思維訓(xùn)練

　　結(jié)合教材課文，促進學(xué)生生成聯(lián)想意識

　　在對小學(xué)生進行語文作文寫作教學(xué)的時候，教師應(yīng)該注意對教材上的課文進行深度發(fā)掘，教材上所選擇的課文都屬于經(jīng)典文章，長期閱讀對于提升學(xué)生語感以及寫作能力有很大的促進作用。因此，教師要使語文教材課文的寫作示范作用得到充分發(fā)揮，選擇具有代表性的文章，從而提升學(xué)生自身語文寫作能力。例如，教師在進行《賣火柴的小女孩》一課教學(xué)的時候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行深入理解，與學(xué)生一同分析文章結(jié)構(gòu)，并且要向?qū)W生提問：“小女孩一共點燃了幾次火柴?點燃火柴之后分別看到了怎樣的景象?”當(dāng)學(xué)生熟讀課文之后，勢必可以準確回答出這些問題。這時候教師還要繼續(xù)向?qū)W生進行提問：“作者寫小女孩點燃火柴之后看到圣誕樹、插著刀叉的烤鵝、祖母等等景象有何用意呢?”這樣便可以有效激發(fā)學(xué)生對本篇課文進行聯(lián)想分析。這時候有學(xué)生會回答：“因為小女孩的家里很寒冷，渴望溫暖，所以會想到火爐。”又有學(xué)生回答：“因為小女孩家里很窮，她經(jīng)常吃不飽，所以會想到烤鵝。”還有學(xué)生回答：“小女孩的祖母已經(jīng)去世了，她生前對小女孩很好，是小女孩最親密的人，因此小女孩會想到她。”

　　通過圖片展示，拓展學(xué)生寫作思維

　　對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，往往自主學(xué)習(xí)意識以及能力較差，教師在對其進行課程教學(xué)的過程中也應(yīng)該充分意識到這一點。小學(xué)生往往對于色彩豐富的圖片以及畫面較為感興趣，教師也應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中編排大量的彩色圖片，通過這種方式來進一步豐富學(xué)生語文寫作的意象，這也使得學(xué)生寫作積極性得到了培養(yǎng)以及提升。通過精準的插圖展示與文字相互結(jié)合可以實現(xiàn)對某一事件或者某一瞬間景色進行展示，往往比單純的文字展示更加直觀，同時也更容易引發(fā)學(xué)生思考。同時，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，往往是依靠形象意識要對問題進行思考的，抽象化思考能力較差，通過圖片展示的方式來進行語文作文寫作教學(xué)更容易被學(xué)生接受。對于學(xué)生來說，語文寫作的過程就是對自己已有的思維進行不斷優(yōu)化以及加工的過程，這樣才能使文章書寫水平得到不斷提升，同時也有助于對學(xué)生的想象力進行培養(yǎng)。教師在對學(xué)生進行作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意對學(xué)生的想象力以及創(chuàng)作能力進行培養(yǎng)，教師不能僅僅局限于教科書上的圖片內(nèi)容，應(yīng)該注意積極利用豐富的網(wǎng)絡(luò)圖片資源庫，對學(xué)生展示與語文寫作主題有關(guān)的各種圖片。例如，教師在對學(xué)生進行“故鄉(xiāng)風(fēng)景”這一主題寫作教學(xué)的時候，可以向?qū)W生展示一些不同地區(qū)的鄉(xiāng)間風(fēng)景，從而勾起學(xué)生對加強的印象，通過這種方式也使得學(xué)生的想象力得到了激發(fā)。

　　引導(dǎo)學(xué)生對事物進行詳細觀察，促進學(xué)生聯(lián)想意識生成

　　對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，思維較為活躍，并且想象力也很豐富，想象力是作文寫作中不可缺少的因素，教師要注意對學(xué)生的想象力進行激發(fā)，這就需要對學(xué)生對于事物的觀察能力進行針對性培養(yǎng)。小學(xué)生往往容易粗心大意，在對事物進行觀察的時候也很難找到重點，教師要對學(xué)生這種習(xí)慣進行板正。例如，粉筆是教室中最為常見的物品，對粉筆進行細致觀察之后可以使學(xué)生聯(lián)想到什么呢?教師可以嘗試讓學(xué)生以“粉筆”為題，寫一篇小作文，讓學(xué)生自選角度。同時，任何藝術(shù)形式都是來自于生活的，作文寫作是文學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，教師在進行作文寫作課課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對生活中的各種事物進行細致觀察的習(xí)慣，尤其要鼓勵學(xué)生探索、觀察大自然，大自然的生命力以及豐富性是無窮的，學(xué)生會在大自然中發(fā)現(xiàn)許多自己平時沒有注意到的新奇事物。例如，教師可以讓學(xué)生利用假期時間到公園中對植物的花、草等植物的生長狀態(tài)進行詳細觀察，并且讓學(xué)生記錄草本植物、木本植物的生長狀態(tài)有什么異同，是怎樣吸收陽光以及水分的。當(dāng)學(xué)生對這些大自然的變化有深入探索以及觀察之后，其體會事物變化的能力勢必會有很大的提升，使得學(xué)生養(yǎng)成了注重細節(jié)、觀察細節(jié)以及發(fā)現(xiàn)細節(jié)的習(xí)慣，這對學(xué)生的語文寫作水平提升起到了很大的促進作用。

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　　結(jié)束語

　　總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生雖然自主學(xué)習(xí)意識以及能力較差，但是想象力較強，并且對新奇事物的接受能力也很強，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生這一優(yōu)勢，對學(xué)生的聯(lián)想思維進行訓(xùn)練，通過這種方式來提升學(xué)生自身的語文寫作水平。教師應(yīng)該注意對學(xué)生深入觀察事物細節(jié)的能力進行培養(yǎng)，使得學(xué)生自身的想象力以及創(chuàng)造力得到充分開發(fā)，同時也促進學(xué)生可以將自身真實的情感體驗融入到作文寫作中。對小學(xué)生作文寫作能力的培養(yǎng)是長期性的，教師應(yīng)該有一定耐心，這樣才能使學(xué)生綜合語文素質(zhì)得到不斷提升。——論文作者：田紅